Et af de måske mest stabile, universelle fænomener i samfundsvidenskaberne er, at børn af lavtuddannede forældre, selv har en højere risiko for at få ingen eller kort uddannelse. Samtidig lever lavtuddannede og deres børn i større grad i fattigdom, med svær overvægt, med stress og depression, og de dør tidligere. Det er et mål for mange velfærdsstater at bryde med denne ulighed ved at give alle børn samme forudsætninger i udgangspunktet— levelling the playing field. Alligevel reproduceres denne ulighed i uddannelse generation efter generation.
I dette fag skal vi læse den nyeste forskning i hvad, der kan være årsager til denne ulighed, samt hvad effekten er af forskellige uddannelsespolitikker, som forsøger at udjævne ulighed i uddannelse. Vi skal sammen diskutere og prøve at forstå, hvordan uddannelsespolitikken kan indrettes, så det begrænser ulighed i uddannelse. Det er en problemstilling, som kræver, at vi trækker på teori og forskning fra både psykologi, uddannelsesøkonomi og offentlig forvaltning—herunder teorier om implementering og samproduktion.
Et sigte med seminaret er, at deltagerne selv bidrager med ny empirisk viden enten ved at analysere eksisterende datakilder på nye måder eller ved at indsamle nye data selv. Derfor er det et selvstændigt formål med seminaret at klæde deltagerne på til at kunne gennemføre og afrapportere kvantitative analyser. Metodiske overvejelser og diskussion af, hvordan konkrete problemstillinger kan undersøges i en opgave, vil således stå centralt i hele seminaret. Vi skal sideløbende arbejde med at anvende metoder såsom eksperimenter, regression discontinuity og fixed effects designs. En stor del af seminaret vil fokusere på, hvad der kendetegner en god opgave, og hvordan deltagerne kan omsætte ideer til gode problemstillinger og analysedesigns. Endelig vil en del af seminaret fungere som en ramme for den enkeltes opgaveskrivning med vejledning og feedback fra de øvrige deltagere.
Fra studieordningen
Målet er, at de studerende efter at have deltaget i forelæsninger og holdundervisning kan:
+ redegøre for udvalgte teorier, metoder og sagsforhold inden for faget
+ sammenligne fagets teorier, metoder og sagsforhold og kan identificere disses forskelle/ligheder og styrker/svagheder.
+ selvstændigt formulere en problemstilling, der er relateret til fagets teorier, metoder og sagsforhold.
+ anvende teorier, approaches, metoder, og data, der er relevante for belysningen af den valgte problemstilling.
+ vurdere frugtbarheden af fagets teorier, metoder og deres anvendelsesområder.Bachelorprojektseminaret afsluttes med en hjemmeopgave, hvori der behandles en nærmere afgrænset problemstilling inden for seminarets genstandsfelt.
I tilknytning til udarbejdelsen af hjemmeopgaven gives der målrettet indføring i udformning af opgave- og forskningsdesign ligesom der ydes opgavevejledning.
Der undervises i et omfang svarende til 4 timer om ugen i 11 uger. Hertil kommer individuel vejledning.
Pensum aftales med underviser og fastlægges i forhold til afhandlingens problemstilling. Det antages dog at have et omfang på 1.200 - 1.700 sider.
Opgavebesvarelsen må have et omfang på maksimalt 70.000 anslag (inkl. mellemrum), inkl. bilag og noter, men ekskl. indholdsfortegnelse, litteraturliste og engelsk resumé. Resuméet indgår i bedømmelsen. Besvarelser, der overskrider det normerede omfang, vil blive afvist.
Undervisningen ligger onsdage kl. 10.15-14 som regel i bygn. 1323, lok. 118. (I uge 8 dog i bygn. 1325, lok. 140)
Spørgsmål til Metode
- Hvad er en god problemstilling for en opgave?
Spørgsmål til arv og miljø
Hvor meget kan gener forklare af ulighed i uddannelse?
Hvordan betyder gener noget for børns uddannelseschancer?
Hvad betyder forældres adfærd over for børn
Hvordan betyder gener og miljøet i hjemmet noget forskelligt for forskellige børn?
Hvilke typer af soft skills er der - og hvor lette eller svære er de at ændre?
Hvilken betydning har den nyeste viden om arv og miljø, hard and soft skills for, hvordan uddannelsespolitikken må indrettes for at reducere ulighed?
Spørgsmål til Metode
Læs vejledning og installer Zotero på din computer: link
Læs vejledning og installer Texmaker på din computer: link
(Mac-brugere, skal formentlig også downloade og installerer dette program, for at kunne omdanne Latex-filer til pdf-filer: http://tug.org/mactex/)
I er velkomne til at påbegynde nedenstående opgaver - men jeg forventer ikke at I kan komme igennem hele listen (jeg vil være imponeret hvis nogen gør). Vi hjælper hinanden igennem, når vi mødes.
Vælg en central artikel, som I finder relevant for jeres problemstilling. I kan evt. vælge Cunha og Heckman.
For at komme på omgangshøjde med nyeste forskning: Find artikler som efterfølgende har citeret den centrale artikel.
Vælg en eller flere af disse (vælg nogle der er nye og publiceret godt/citeret ofte).
Læg disse artikler i jeres Zotero-database med brug af knappen i browseren (virker med Firefox og vist også Chrome, bl.a.)
Gem denne Latex-opgave-skabelon på jeres computer i en selvstændig mappe: Link. Åbn filen med TexMaker, og udfyld skabelonen med jeres egne oplysninger.
Eksporter jeres referencer fra Zotero til Latex (se vejledning: https://libguides.rhul.ac.uk/referencing/Zoterolatex) og gem filen (.bib) i samme mappe som tex-skabelonen.
Indsæt en reference (se forklaring i tex-skabelonen).
Gem en figur (pdf-fil) i samme mappe. Indsæt figuren (se forklaring i tex-skabelonen).
Her kan I se et resultat: Link.
Stata-do-file, som laver tabel, der kan læses af Latex. Link
Ny Latex-skabelon, som også har Stata-tabel. Link
Spørgsmål til Coproduction og nudging
- Hvad er potentialet i samproduktion – forstået som at både lærere og forældre hjælper elever til at lære (f.eks. at læse)?
- Hvad er begrænsningerne/barrierne i fht. at benytte samproduktion?
- Inzlicht et al. (2021) diskuterer forskellige teorier om mangel på self-regulation (hvad andre kalder self-control). Damgaard og Nielsen (2018) præsenterer forskellige typer af nudges. Hvilke typer af nudges kan man forvente vil hjælpe til at overkomme forskellige former for mangel på self-regulation?
- Orienter jer i hvordan Aarhus Kommune bruger forældre-læseprogrammet READ: link Diskuter eksempler på at Aarhus Kommune bruger nudges for at fremme samproduktion i deres materiale om READ – og hvilke andre nudges de måske med fordel kunne anvende.
- Giv forslag til et survey-eksperiment, som I kunne teste på forældre (som I får kontakt til via f.eks. Facebook-grupper) og som kan teste hvordan de umiddelbart reagerer på forskellige nudges.
- Hvor stort eller lille er potentialet i nudging som uddannelsespolitisk redskab til at reducere ulighed – hvor er det størst og mindst?
Spørgsmål til Metode
Læs afs 1 i Hans Sievertsens øvelser og download hans tre datasæt: https://hhsievertsen.github.io/applied_econ_with_r/.
Lav opgaver i Stata som beskrevet i denne do-file: Link
Indsæt resultaterne i Latex med brug af denne skabelon: Link
Opgave til peer effects
Forhandlingerne om nye elevfordelingsregler for gymnasierne er blevet udskudt pga Covid-19 (se link). Det er derfor på høje tid, at I benytter jeres ekspertise på området til at oplyse politikerne og den almene debat!
Skriv en avis-kommentar (max en A4-side), hvor I pba Sacerdote (2014) (og gerne anden forskningslitteratur) forklarer a) hvorfor det er så svært metodisk at undersøge peer effects og b) hvad vi ved fra forskningen om peer effects – med særligt henblik på hvad der er relevant for diskussionen om fordeling af elever (med indvandrerbaggrund) mellem gymnasier.
Send kommentaren til mig på mail senest tirsdag kl. 12.
Formålet med denne øvelse er tosidet: Dels forstår man tit bedre et stof, når man har forklaret det til andre, som ikke har særlige faglige forudsætninger på området. Dels vil I opdage, hvordan dette prægtige BA-seminar allerede efter 4 uger sætter jer i stand til at kvalificere den offentlige debat.
Opgaver til Metode
Kør denne Stata do-file (link). Forstå hvad der sker i hver linje. Det nye i denne uge starter i linje 72.
Indsæt tabellerne (som produceres med Stata-do-file) i Latex-fil (link til Latex-skabelon) (eller i Word). Skriv en kort tekst, der forklarer, hvad man kan fortolke ud fra de modeller, der er i de to regressions-tabeller.
Spørgsmål til peer effects (overvej når I læser - og drøft i læsegrupper)
Hvilken coping-strategier kan folkeskolelærere anvende for at håndtere politikeres, forældres, elevers og offentlighedens mange forskellige krav til undervisningen?
Hvilken rolle spiller elevers etniske og religiøse baggrund for deres muligheder i skolesystemet ifølge henholdsvis Nicholson-Crotty et al. (2016) og Olsen et al. (2020) – og hvorfor?
Hvem har indflydelse på, hvor mange elever med særlige behov, som bliver inkluderet i almindelige klasser i folkeskolen? Hvordan stiller forskellige aktører sig i forhold til det politiske mål om, at flere elever skal inkluderes?
Opgaver til Metode
Få Stata til a producere en tabel, der ligner Tabel 5 i dette dokument (link), og indsæt din egen tabel i et dokument (entel Latex eller Word).
HINT 1: Når du laver first-stage modellen skal du betinge på, at der ikke er missing på test-score variablen, hvis du skal have præcis samme koefficienter som i 2SLS-regressionens first stage.
HINT 2: Brug kommandoen ivregress 2sls i Stata for at producere IV-modellen. Skriv help ivregress hvis du skal finde ud af, hvordan du får Stata til at vise first-stage, så du kan sammenligne med din egen producerede first-stage model.
HINT 3: I alle modeller skal bruges klyngekorrigerede (clustered) standard fejl på skoleniveau (Angrist og Pischke forklarer først om det på s. 207). Det gøres ved at skrive regress (…), cluster(school_id) .
HINT 4: Som i uge 4 kan I bruge eststo: til at gemme estimater fra regressionerne og esttab til at producere tabellen. Hvis I vil skrive tekst til hver af modellerne (kolonnerne) i tabellen kan det gøres med esttab (…), mtitles(“Navn på første model” “Navn på anden model” …)
Skriv under tabellen en forklaring på, hvad tabellen viser, og hvordan sammenhængen/forholdet er mellem koefficienterne (og standard fejlene) for variablerne “letter” og “summercamp.”
Skriv også hvad resultaterne viser substantielt om effekten af summercamp (i dette fiktive eksperiment).
Skriv endelig et par sætninger om, hvad der kan true exclusion restriction i dette tilfælde.
Send dit dokument samt den do-file, der producerede tabellen, til Simon senest tirsdag kl. 12.
Spørgsmål til NPM (overvej når I læser - og drøft i læsegrupper)
New Public Management (NPM) er en samlebetegnelse for mange typer af styringstilgange. Overvej ud fra ugens tekster:
Hvilke undertyper man kan finde finde under den brede NPM-hat?
Hvad er de forskellige typers effekt på elevers læring?
Opgaver til Metode
Spørgsmål til implementering og opskalering
Hvilke forklaringer kan der være på, at uddannelsesinterventioner ikke virker, når de skal afprøves i stor skala – hvad tror du er vigtigste forklaring(er)?
Hvad ser du som de primære forklaringer på, at VIVE’s evaluering af folkeskolereformen ikke tyder på, at reformen har medført øget læring eller trivsel for eleverne?
Opgaver til Metode
Spørgsmål til udsatte grupper I
Nogle børn har særlige udfordringer for at følge med i skolen på ligefod med andre elever. Det kan være sproglige, psykiske eller andre udfordringer. I denne uge ser vi på, hvordan man kan hjælpe dem, hvis de undervises i almenundervisningen sammen med andre elever (i næste uge ser vi på nogle muligheder ved at tage eleverne ud af skolen).
Hvilke typer indsatser virker særlig godt og hvad kan være problemet i forhold til at undervise elever med særlige udfordringer sammen med andre elever?
En forskningskortlægning har to hovedkomponenter: 1) en systematisk litteratursøgning og 2) en syntetisering af den fundne litteratur. Som det fremgår af ugens tekster, kan litteratursøgningen resulterer i et meget stort antal hits, og dermed stort arbejde med at ekskludere irrelevante studier. Overvej hvordan I til en BA-opgave kunne foretage en søgning, der resulterede i et mere overkommeligt antal hits.
Bemærk hvordan D. Bleses et al. (2013) s. 36-41 foretager subgruppe-analyser både ud fra studiernes metoder og indhold. Overvej hvordan sådanne subgruppe-analyser kunne være udgangspunkt for en problemstilling i en BA-opgave baseret på meta-analyse.
Opgaver til Metode
Find et datasæt fra en publiceret meta-analyse. I er velkomne til at vælge datasættet fra Lortie-Forgues & Inglis (2019) (det kan findes her: link), men det vil selvfølgelig være endnu mere spændende, hvis I kan finde et andet.
Download datasættet og importer det i Stata (vi har tidligere set, hvordan man importerer Excel- eller CSV-filer).
Brug Stata 16’s meta-analyse pakke, som er beskrevet her: https://www.stata.com/new-in-stata/meta-analysis/. (Hvis ikke I har Stata 16 kan I måske arbejde sammen med en som har.)
Vælg selv en meta-analyse-problemstilling som I vil besvare. Inspiration kan findes i Çoğaltay & Karadağ (2015) og på Stata-hjemmesiden (se link under pkt 3.) Eksempler kan være:
Er der heterogene effekter på tværs af studierne (er der sign. forskellige effekter)
Er der forskelle på effekter for bestemte subgrupper?
Er der tegn på publikationsbias?
Send besvarelse (entel Latex eller Word) til Simon senest tirsdag (d. 6/4) kl. 12. Særligt spændende resultater vil blive delt med holdet onsdag :-)
Spørgsmål til udsatte grupper II
Hvad ser du som de største barrierer for at forbedre de uddannelsesmæssige resultater for elever i 7.-9. klasse med faglige vanskeligheder?
Hvilke typer af indsatser kan ifølge dagens tekster gavne elever i 7.-9. klasse med faglige vanskeligheder?
Hvad kan årsagen være til, at dagens tekster viser meget varierende effekter af indsatser, der minder en del om hinanden (i ét tilfælde endda varierende effekter af den samme indsats)?
Opgave i stedet for Metode
Forbered en 2-3 minutters præsentation for resten af holdet af en noget, I har fået ud af faget. I må gerne bruge 1-2 slides. Det kan f.eks. være
En øjenåbner, noget I ikke havde tænkt på før
Et puzzle, som I synes teksterne/forløbet ikke besvarer
En problemstilling som I synes er vigtig at undersøge (enten i BA-opgave, speciale, eller ph.d.)
Noget fra metode-sporet, som I tænker I kan bruge fremadrettet.
NB: Rapporter skulle være lette at finde ved at søge på titlen - men ellers sig til.